GUIÓN RADIOFÓNICO

Introducción

Actualmente nos encontramos en un mundo tecnológico, por lo que la educación básica no debe enfocarse siempre en lo mismo. Hay que tratar de trabajar con otros recursos que involucren más a los alumnos en el desarrollo de competencias, por ejemplo, en este caso se presenta un guión radiofónico elaborado por los alumnos de la Escuela Normal de Zumpango y que puede ser implementado en otras escuelas para el trabajo de un tema. Es importante que se use la creatividad e imaginación de los niños.

LOCUTORES: Lucero Betzabeth Ríos Rodríguez y Carlos Eduardo Pérez Cárdenas.

METEORÓLOGA: Anel Malinaly León Arrieta

ENTREVISTADOR: María Nazaria Vargas Flores.

ENTREVISTADO: Ana Carolina Barrera Vargas

Música: entrada de un noticiero

Locutora: Buenos días querido auditorio, nos encontramos en el noticiero radiofónico “El improvisado”. Donde la información se da, y se da muy bien. Yo soy Lucero, en compañía de:

Locutor: Carlos Eduardo, el día de hoy vamos a hablar de un tema que se ha puesto de moda entre la población mexicana, el clima. ¿Y tú como has sentido el clima los últimos días?

Locutora: Realmente he sentido el frío como nunca, incluso en lugares del norte del país se han suspendido las clases.

Locutor: Hablando de esto nos enlazados directamente desde Zumpango estado de México para conocer la opinión del público.

Entrevistadora: Hola compañeros, me encuentro aquí en el centro de Zumpango para conocer las vivencias de la gente sobre el frío. Me encuentro aquí con una de nuestras radios escuchas. ¿Cuál es su nombre?

Entrevistada: Me llamo Olga Sana, soy bajada del cerro de San Juan Zitlaltepec y vendo tortillas.

Entrevistadora: ¿Y, cómo ha sentido el frío los últimos días?

Entrevistada: ¡pus, no sale güera!, con el frío no se calienta el comal, y estoy a punto de irme a la ruina

Locutores: Nazaria, Nazaria…

Locutor: Creo que perdimos la comunicación

Locutora: Bueno nos enlazaremos otro día. Vamos a unos cortes comerciales.

Comerciales: Coca cola, comercial mexicana.

Música: entrada de un noticiero.

Locutor: qué bueno que siguen con nosotros, ahora escuchemos si lo que opina la gente concuerda con el pronóstico del clima de hoy, le cedemos la palabra a la prestigiosa única meteoróloga Anel:

Anel: Muchas gracias. Bueno querida audiencia hoy tendremos un día muy nublado y viento hacia el norte. La temperatura máxima de 16ºC y una mínima de 5º C. Así que abríguese bien y tenga sus precauciones.

Locutora: muchas gracias Anel, de último momento nos llegó un comunicado que nos informa que se estima repunte por virus A(H1N1). Ahora daremos lectura a los correos que nos. envían nuestros radioescuchas.

Claudia nos dice: Saludos, me gusta su noticiero porque hablan de temas
interesantes.Joel dice: En mi comunidad, el clima también esta del nabo.Nadia
nos dice: Saludos a la familia Díaz que siempre está atenta al noticiero desde
Huetypoxtla.

Locutor: Visite nuestra página de internet www.elimprovisadito.com.mx. Gracias por habernos escuchado, no olvide abrigarse bien porque puede pescar un resfriado y recuerde que esto fue:

EL IMPROVISADO, DONDE.LOCUTORES: ¡ LAS NOTICIAS SE DAN Y SE DAN MUY BIEN

CRÓNICAS DE VIAJE

Introducción

Se revisó el libro de texto Geografía. Sexto grado para identificar alguna crónica de viaje que se propone realizar a los niños, además de las sugerencias para su redacción en la actividad "Exploradores del mundo" de la lección 1.
Es importante reflexionar sobre las ventajas didácticas que ofrece la exploración del entorno para el conocimiento geográfico, por eso, la actividad se guia en los siguientes aspectos:

-Las habilidades que se desarrollarán en los niños.
-La importancia de la imaginación para explorar y conocer el mundo.
-La observación y el registro como elementos principales en la elaboración de crónicas de viaje.

Desarrollo

Para comenzar se definió lo que es una crónica: "La crónica es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de los hechos noticiosos, actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado" (Martín Vivaldi, 1987, p. 123). Una vez definido este concepto se identificaron las principales habilidades que desarrollan los niños ya sea cuando analizan o generan sus propias crónicas. Estas habilidades son la imaginación, la observación, el análisis, la ubicación espacial, entre otras.

En el libro para el alumno vienen varios textos al inicio de cada lección, estos narran entre tantas cosas, algunas crónicas sencillas para los niños de entre 11 y 12 años. También en las actividades se propone que los alumnos imaginen lo que se narra, permitiendo explorar los lugares lejanos.

Es indispensable que retomemos las imágenes dentro de los libros, porque ayudan a desarrollar la habilidad de la observación y registro de lo que se observa, identificando los elementos principales, ya que de acuerdo a prácticas pedagógicas realizadas en el mes de Diciembre, los niños realizaron una observación del clima y sus anotaciones fueron muy generales.

Conclusión

La utilización del libro de texto dentro del aula es muy útil. No se debe abusar de su contenido porque no todo lo que contiene resuelve nuestras dudas, para ello hay que consultar otras fuentes, como vídeos, Internet, libros, etc.

PROPUESTA PARA LA IMAGINACIÓN

Introducción

En esta actividad, se presenta un audio en donde el alumno escucha lo que está sucediendo y narra a través de un escrito que es lo que imaginó, después realiza un dibujo para hacer más explicita su explicación. La actividad esta propuesta para alumnos del tercer ciclo en educación primaria.

Ahora escuchen el audio y comiencen a realizar la actividad, depués comparen con un compañero su escrito y dibujo. Realicen conclusiones sobre el ejercicio y que otros propondían.

http://www.youtube.com/watch?v=UiLie0E9afk

Pregunta

* ¿quémodificaciones le harías a la actividad?

Conclusión

La imaginación es un gran recursos para crear, por lo que su fomento puede ayudar a los docentes al mejoramiento de la enseñanza. Esto es sólo el comienzo de muchos ejercicios que se pueden implementar y adecuar a las características de los alumnos.

Propuesta de actividades de imaginación espacial

Introducción
A continuación se presenta una situación, planteada principalmente para alumnos del último ciclo de educación primaria. Con esta situación, los alumnos tienen que imaginar y dibujar lo que están leyendo. El objetivo es que se den cuenta que es necesario no olvidarse de algunos elementos que son parte de los planos y croquis, ya que se pretende un intercambio de dibujos para ver si los compañeros lo comprenden.
La Barrosa
La playa de La Barrosa se extiende a lo largo de ocho kilómetros de finísimas arenas, desde el islote de Sancti-Petri, hasta la torre del Puerco.

Un primer tramo de La Barrosa se encuentra urbanizado, con un paseo marítimo que dispone de todo tipo de servicios y equipamientos turísticos: bares, restaurantes, centro comercial, etc.;
En un segundo tramo, que comienza en la urbanización “Complejo Atlántico”, La Barrosa se ofrece como playa virgen.
En el tercer tramo, que cubre toda la urbanización de lujo Novo Sancti Petri, y a pesar de no tener un paseo marítimo, la construcción sensible realizada en el entorno está totalmente integrada en los espacios naturales de la zona. Los pinares que jalonan toda la costa y sus dunas, permiten al visitante sentir la naturaleza y disfrutar de las comodidades de un entorno enfocado al veraneante.
La Barrosa disfruta de la Bandera Azul de las Playas Limpias de Europa desde que se instituyó este galardón. Esta hermosa playa está considerada una de las mejores de la costa andaluza, por la finura y limpieza de su arena, por la claridad de sus aguas y por las bellas dunas y acantilados que caracterizan su zona virgen.
Preguntas:

¿En qué otras actividades se puede utilizar la imaginación?

¿Por que a veces los profesores se olvidad de la imaginación y se enfocan que sus alumnos hagan lo que dice el libro?

Conclusión
Todos podemos diseñar este tipo de actividades y para ello es necesario que nos documentemos, pues si bien es cierto que hay lugares que no conocemos, pero que nos pueden servir para que los alumnos imaginen y a la vez desarrollen habilidades cartográficas.

Actividades y juegos de imaginación espacial

Introducción
Las actividades en donde sólo se da una idea de algún lugar y cada uno tiene que imaginar el resto son de mucho interés para los alumnos, pues les permite poner algo de su parte. En este caso se leyeron dos párrafos y se eligió uno para hacer un dibujo producto de mi imaginación. Si comparáramos otros dibujos hechos a partir de estos párrafos podríamos notar que cada quien tiene una concepción diferente de acuerdo a sus experiencias o a otros factores.

1. El caudillo azteca que fundó Tixtla, supo escoger bien el sitio para levantar la nueva población. Un valle ameno y fertilísimo abrigado por un anfiteatro de hermosas sierras cubiertas de una vegetación lozana, de cuyas vertientes descienden cuatro arroyos de aguas cristalinas, bastantes para la irrigación de los terrenos y que van a formar al oriente de la población actual un lago pequeño, pero bellísimo. Vegetación gigantesca en las selvas que revisten las montañas, y sombría y tropical en los huertos que cultivan los indios con esmero; llanuras cubiertas de maizales en el estío y de grama y de flores en la primavera, pequeñas colinas engalanadas con eterna verdura, los dos bosques sagrados de ahuehuetes seculares a cuyo pie brotan las fuentes de aguas vivas; una atmósfera embalsamada y un cielo en que la luz solar se suaviza al través de una gasa de brumas: he aquí el cuadro que presenta Tixtla1

2. El plan de Totoapa (pájaro del agua), es un bellísimo valle al que confluyen hermosas y pintorescas cañadas. Las montañas que lo forman, de figuras caprichosas, se suceden escalonándose, presentando en su conjunto una deliciosa perspectiva. Un plan con abundante y esmaltado pasto; huertos de café que rodean una que otra granja; ganados que se ven pacer en la campiña; un río cristalino que serpea al pie de las montañas; montañas cubiertas de árboles, plantas y flores, que se retiran gradualmente ofreciendo distintos términos de perspectiva y colorido, y un purísimo cielo, son los elementos que allí puede disponer un hábil paisajista.2

De estos dos párrafos, se eligió el segundo y el dibujo quedó de la siguiente manera:

Para hacer el análisis de esta actividad, se respondieron las siguientes preguntas:

¿Qué relación tiene la actividad realizada con el empleo y la elaboración de mapas?
Que se van desarrollando habilidades, ya que para que otro comprenda lo que estás dibujando es necesario que le coloques otros elementos, los cuales se van descubriendo a partir del propio trazo de mapas.

¿Qué importancia tienen las actividades de imaginación espacial en la interpretación y elaboración de mapas?
Es importante por que así los alumnos no limitan su imaginación y crean nuevas formas. Al ir interpretando y elaborando mapas, pueden darse cuenta de los elementos que les hacen falta y así ir desarrollando habilidades cartográficas.

¿En qué grado de educación primaria es posible realizar un ejercicio similar?
Considero que en todos los grados de educación primaria es posible realizar este tipo de ejercicios, pues son útiles para ir desarrollando habilidades cartográficas. La única diferencia sería el nivel de complejidad, pues a un niño de primer ciclo se le pueden colocar ejercicios con menor cantidad de elementos y más reconocibles.

Conclusión

La imaginación permite que desarrollemos muchas habilidades que nos pueden ser útiles para la vida cotidiana. Es necesario que los profesores fomenten la imaginación con este tipo de actividades, pues eso permitirá que sus alumnos tengan un aprendizaje más sólido.

Las estrategias de aprendizaje ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum?

Introducción

En este tema se manejan las diversas estrategias que puede emplear el maestro para lograr un aprendizaje significativo y autónomo en los niños, sobre todo en el aspecto geográfico. Pues la mayoría de nosotros a pesar de ya sobrepasar la edad adulta, no hemos desarrollado algunas habilidades cartográficas como son: la orientación, la localización, el uso de símbolos entre otros. Para hacer el análisis de estas estrategias se da respuesta a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál debería ser el papel del maestro en el diseño y aplicación de cada una de las estrategias de enseñanza presentadas?
En cuanto al diseño, el profesor tiene un papel importante, pues debe lograr que sus alumnos se encuentren en un conflicto cognitivo a partir de las actividades que el proponga. Pero ya en la aplicación, el papel más importante es el del alumno, ya que es quien debe participar directamente en el diseño propuesto por el maestro, así como aportar algunas otras ideas que puedan mejora esas actividades.

- ¿Qué nociones y habilidades se promueven en los alumnos mediante esas estrategias?
Las principales nociones y habilidades que se desarrollan con estas estrategias son: la observación, la localización, la orientación, el uso de herramientas simbólicas, el uso de la escala, el diseño de planos, entre otros. Estas son en general algunas de las habilidades cartográficas básicas, sin embargo, se desarrollan otras habilidades no necesariamente de esta índole como: la planeación, el diseño, etc.

- ¿Cómo trabajarían la elaboración de un mapa con un grupo de sexto grado siguiendo el tercer ejemplo que presenta el texto?
La propuesta que se hace en ese tercer ejemplo nos muestra como se toman varios ejemplos comparando cada uno de ellos para después elaborar uno individual. Este ejemplo me parece bueno para trabajarlo con un grupo de sexto grado, pues ya realizan un mayor grado de comparación, aunque si le agregaría que el trabajo fuera en equipos, para no perder la atención de una parte del grupo.

- ¿Qué preguntas o indicaciones harían a los niños?
Las preguntas que haría sería: ¿Alguna vez elaboraste un plano?, ¿Te agrado la forma en que te enseñaron a hacerlo? ¿Qué sugerencias le haría a aquella persona que te enseño a elaborar un plano? ¿Crees que el hacer plano tenga una utilidad? ¿Cuál?

Conclusión

El maestro desempeña un papel importante cuando se requieren de estrategias, pues son ellos los que coordinan la actividad en el grupo. Sin embargo, no por eso son los que más deben participar en el grupo para que todo salga bien, sino debe dejar que sus alumnos realicen ensayo-error, pues eso permitirá que aprendan. Los ejemplos que nos muestra el autor son muy claros, pero no debemos pasarlos por alto. El volver a nuestras prácticas tradicionales en la enseñanza de la geografía no nos hace mejores maestros ¡innovemos!

Referencia

Monereo, Carles [coord.] (1998), "Las estrategias de aprendizaje: ¿qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum", en Estrategias de enseñanza y aprendizaje, España, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista), pp. 11-17.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Introducción
A continuación presento una situación problemática para alumnos de 4° grado de educación primaria, en donde los niños tienen que buscar estrategias para diseñar rutas con determinados patrones, la actividad es sencilla pero permite el desarrollo destrezas cartográficas.

Héctor perdió a su mascota y para encontrarla realizó un croquis de su comunidad con las principales calles que visitaría con el propósito de buscar de forma más ordenada sin la necesidad de pasar dos veces por el mismo lugar. El croquis y el recorrido que dio tratando de no pasar por el mismo lugar, quedaron de la siguiente manera:

¿Qué ruta diseñarías tú para recorrer más calles sin pasar dos veces por el mismo lugar?

Preguntas
¿Qué otras actividades se podrían implementar para el desarrollo de destrezas cartográficas?
¿Cómo beneficiarían a los alumnos?

Conclusión

Es importante que los profesores diseñen actividades para que sus alumnos entren en un conflicto cognitivo y así desarrollen ciertas habilidades. Por lo que es necesario el diseño de muchas de estas actividades, pues eso logrará que el profesor tenga más práctica así como un diseño más detallado.